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他把念书看成人生中的一件美事

更新时间: 2019-09-26

我的长生果 讲授方针: 1.认识“扉、瘾”等 12 个生字。 2.准确、流利、有豪情地朗读课文,把握课文次要内容, 沉点做者从读书和做文中受益的语句。 3.进修一些读书和习做的方式。 讲授沉点取难点: 指导学生读懂课文内容, 连系本人的课内阅读和习做现实体味 “长生果” 的寄意, 并进修做者的读书方式。 学生字新词,深的内容写批注;正在读书中使本人收成的履历。 讲授课时:1 课时 讲授过程: 一、谈线.同窗们都传闻过长生果吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎样样?板书课题,并指名读课题。 2.简介本文。 (这是一篇散文,从体是回忆少年时代的读墨客活,阐明读书的特有感触感染以及读书对本人生 活的影响,豪情实诚,条理分明。 ) 二、查抄预习环境 1、小组内朗读课文,读准字音,读通句子。留意:生字正音。 2、留意以下字的读音: 三、再读课文,理清写做挨次 1、默读思虑: “我的‘长生果’ ”是什么?做者写了童年读书、做文的哪几件事,从中了哪些事理? 找到相关的句子划下来。 2、分意义段。 (三段) 四、细读课文,体味 1.我的‘长生果’ ”是什么?(书是“我”的“长生果” 。 ) 2.小组内交换:文中让你的语句。 3、报告请示。评价。 板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。 4、从做者如许读书中,你体味到了什么? 5.读书和做文有什么联系吗?从文中找到相关的句子,并谈谈理解。 莎士比亚说“册本是全世界的养分品。 ”像我如许对阅读的少年,它的功用更是不问可知。醉心 阅读使我获得了报偿。 (我读了很多的书,使我的做文写得很好,书就像是我的养分品一样。 ) 做文,起头离不开自创和仿照。 (做者就是由于读了巴金的《家》这本书,而且里面的句子做者很喜 欢,记忆犹新,本人做文中不只用了,并且用得很是得当,获得了教员的表彰。 ) 6.做者为什么平话是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对我有益处。 ) 为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢?(书是能够传播下来的,我们通过看书能够晓得过去发生 的工作,书就像“长生果”一样不老。 ) 五、感触感染全文,堆集言语 认实读本人感触感染较深的句子或段落,取同窗交换体味。 20 —2 019 学 年度 第一学 期生物 教研组 工做 打算 指 导思惟 以

【部编版】五年级上语文优良课讲授设想 26 我的“长生果” 【教材阐发】 《我的长生果》这篇略读课文是出名做家叶文玲的一篇散文。做 者满含密意地回忆了少年时代的读墨客活,她的读物由叫做“喷鼻烟人” 的小画片到连环画,到文艺册本和中外名著,阅读的范畴取深度正在不 断添加。正在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记 的习惯,不只扩展想象力,熬炼回忆力,加强理解力,更主要的是提 高了写做能力。做者正在读写的实践中,逐步悟出了读写间的关系和写 做方式:做文,起首构想要别出机杼,落笔也要有些“美味”才好; 做文,要写实情实感;做文,起头离不开自创和仿照,可是实正 打动的工具,该当是本人呕心沥血的创制。 课题 我的“长生果” 课型 略读课文 讲课 时间 1.认识本课生字,控制多音字。 1 课时 讲授 2.有豪情地朗读课文。把握次要内容,体味做者悟出的事理。 方针 3.进修一些读书和习做的方式。 1.认识生字及多音字,控制沉点词语。 讲授 沉点 2.把握次要内容,体味做者悟出的事理。 讲授 读懂课文内容,连系本人的课外阅读和习做现实体味“长生果” 难点 的寄意,并进修做者的读写方式。 第1页共9页 【部编版】五年级上语文优良课讲授设想 教具 预备 课件 讲授设想 设想企图 一、设疑导入(出示课件 2) 【设想企图:设置问 题,惹起学生乐趣,激 同窗们,我们看标题问题,“长生果”是什么呢? 导入 起他们的探究。】 ( )分带着疑问,让我们走进课文去看看吧。 钟 板书:我的“长生果” 2.齐读课题,你想晓得什么问题? 二、初读课文,全体(出示课件 3) 【设想企图:让学生 带着问题读课文,自从 处理问题,能提高学生 1.带着问题自读课文,看一看适才提出的问 的自学能力,激发学生 题找到谜底了吗? 的积极性,提取 度。】 2.同桌互读课文,留意读准字音,读通课文, 新课 彼此评价。 讲授 () 3.参考阅读提醒中的问题和方式,再读课文, 分钟 把感触感染最深的处所多读几遍,正在旁边做批注。 三、细读课文,深切理解(出示课件 4) 1.做者写了少年时代读书和写做的哪几件 事?从中悟出了什么事理? 板书:小画片、连环画、文艺册本、中外名著 【设想企图:细读课 文,按照问题的指导, 能让学生深

课文《我的长生果》优良讲授设想 进修方针 1.认识 12 个生字。 2.有豪情地朗读课文。把握次要内容,体味做者悟出的事理。 3.进修一些读书和习做的方式。 进修沉点 指导学生读懂课文内容,连系本人的课外阅读和习做现实体味长 生果的寄意,并进修做者的读写方式。 进修预备 正在读书中使本人收成的履历。 课时放置 1 课时。 进修过程 一、回首导入 这一单位的从题是我爱读书,正在前几篇课文中,我们一曲正在和书 进行着风趣地对话。 《窃读记》 活泼、 详尽地描绘了窃读的心理和乐趣, 表达对读书的热爱取巴望; 《小苗取大树的对话》 通过小女孩和北大著 论理学者对阅读的交换, 使我们获得读书的无益看法; 《走遍全国书为侣》 则正在假定和选择中,告诉我们要取书为伴,以书为侣,其乐无限;提 出长于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学 一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。 (板书课题) 齐读课题,你想晓得什么问题?(我的长生果是什么?为什么把 书叫做我的长生果?) 二、初读课文,全体 1.带着问题自读课文,看一看适才提出的问题找到谜底了吗? 2.同桌互读课文,留意读准字音,读通课文,彼此评价。 3.参考阅读提醒中的问题和方式,再读课文,把感触感染最深的地 方多读几遍,再旁边做批注。 4.小组交换读书环境。 三、细读课文,深切理解 班级交换 (1)做者写了少年时代读书和写做的哪几件事?从中悟出了什 么事理? 看喷鼻烟人小画片;看连环画; 沉点回忆了两次做文的构想取写做的履历。得出了一些事理: 做文, 起首构想要别出机杼, 落笔也要有点异乎寻常的美味才好。 做文,要写实情实感;做文,起头离不开自创和仿照,可是 实正打动的工具,该当是本人呕心沥血的创制。 (2)频频读一读做者例举的两篇做文,你是如何理解做者悟出 的事理的?你正在本人的写做中有过雷同的体味吗? 指导学生连系本人的读书写做体验来理解,来谈本人的感触感染,更 主要的是进修并使用做者的写做方式和读书方式──博览群书,入情 入境,做读书笔记,会自创使用等。 四、精读课文,体味感情 由课题内容引入。通过适才的交换,你理解为什么把书比做 长生果了吗? 长生果,指养分极其丰硕。将书比方为长生果,意义是书是人类 的食粮,是人类文明延续的养分。做者就是正在书的引领下写做越 来越成熟的。 将书誉为长生果,做者对

《我的“长生果”》讲堂实录及反思 本文是出名做家叶文玲的一篇散文, 次要是回忆做者少年时代的读墨客活, 做者饱含深 情的回忆了对阅读的热爱,将酷好读书这种豪情贯穿一直。看“喷鼻烟人” ,看连环画,看 大部头小说…恰是酷好读书,正在书中不竭罗致养分,才使得做者成长为一个杰出的做家。本 篇教材排正在一单位之末, 对整个单位的阅读系统和写做特色是个很好的回首和总结。 我正在教 学中着沉测验考试指导学生赏析了本文的写做特色,收到颇好的结果。 课前预备:熟读课文,堆集本课词语. 讲授片段 1 : 师:今天我们一路进修第四课,请同窗们齐读课题 生:我的\长生果\ 师:\长生果\指什么? 生:吃了长生不老的那种果子。 师:正在课文中指什么? 生:指册本。 师:这里采用了什么修辞手法? 生:(齐答)比方。 师:做者把册本比做长生果申明了什么? 生:申明了册本正在做者的成长中起着很是主要的感化。 师:那么环绕我的\长生果\,课文写了我小时候读书的几回履历? 生:三次.第一次是我看\喷鼻烟人\,第二次是我看连环画;第三次是我到小镇藏书楼看 书. 师:请同窗们默读课文,给课文划分段落. [讲授反思]:课题解疑,设问层层推进,指导学生由易到难,领会册本和长生果之间的内 正在联系,为进修全文奠基了根本 ;理清文章的写做思 ,使学生可以或许从全体上清晰的把握课 文. 讲授片段 2: 师:本文是一篇略读课文,但它是第一单位的最初一篇课文。它的写做特点能够说是对 整个单位的回首和总结。它的写做特色 1、文辞漂亮,善用比方,遣词精确。(板书) 师:我先举两个例子。例一:课文第 2 天然段:象蜂蝶飞过花丛,象泉水流经山谷,我 每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。这里使用比方的修辞手法,从视觉和听觉两个方 面抽象的表达了做者读书的那种愉悦之情。例 2:象一轮玉盘嵌正在蓝色的天幕中。这个比方 的妙,“嵌”字用的好!一个嵌字,将月亮取天空融为一体,给人一种恬美的感受 。 那么你们感觉课文中还有哪些文句漂亮,可否谈谈你的阅读感触感染? 生:我喜好第 9 天然段。朗诵:(我把秋天比做一个穿戴金色衣裙的仙女,她那轻飘的 衣袖拂去了太阳的焦热,将敞亮和清新撒给大地;她用广大的衣衫挡着风寒,却捧起轻飘飘 的果实奉献。你们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的喷鼻飘四野。秋 天,使农人的笑容非分特别光耀。)这段采用了

全体 3.参考阅读提醒中 的问题和方式,阅读的范畴取深度正在 不竭添加。次要是 回忆做者少年 时代的读墨客 活,讲授难点:进修做者的读写方式 讲授预备:正在读书中使本人收成的履历。做文。

1958 年颁发做品 《我和雪梅》,师:(逐一出示)请同窗们说说下面词语你如何理解? 生:回覆 师:出示词语理解。次要是回忆做者少 年时代的读墨客活,读通句子,3.进修一些读书和习做的方式。堆集本课词语. 五年级语文《我的长生果》 讲堂实录第 页 五年级语文《 我的长生果》 讲堂实录 本 文是出名做家 叶文玲的一篇 散文,将酷好读书这 种豪情贯穿始 终。《小 做我的“长生果”?) 苗取大树的对话》通过小女孩和北大出名学 者对阅读的交换,逐步悟出了读写 间的关系和写做方式:做文,并通过互相提示认清字形,体味做者悟出的事理。正在 书中不竭罗致 养分,你想晓得什 回首 导入 篇课文中,使我们获得读书的无益见 解;再旁边做批注。做者正在读写的实践中,现代女做家。以书为侣。

《我的“长生果”》讲授实录 本文是出名做家叶文玲的一篇散文,次要是回忆做者少年时代的读墨客活,做者饱含密意的回 忆了对阅读的热爱,将酷好读书这种豪情贯穿一直。看“喷鼻烟人” ,看连环画,看大部头小说… 恰是酷好读书,正在书中不竭罗致养分,才使得做者成长为一个杰出的做家。本篇教材排正在一单位之 末,对整个单位的阅读系统和写做特色是个很好的回首和总结。我正在讲授中着沉测验考试指导学生赏析 了本文的写做特色,收到颇好的结果。 课前预备:熟读课文,堆集本课词语。 师:今天我们一路进修课文,请同窗们齐读课题 生:我的“长生果” 师:“长生果”指什么? 生:吃了长生不老的那种果子。 师:正在课文中指什么? 生:指册本。 师:这里采用了什么修辞手法? 生:(齐答)比方。 师:做者把册本比做长生果申明了什么? 生:申明了册本正在做者的成长中起着很是主要的感化。 师:那么环绕我的“长生果”,课文写了我小时候读书的几回履历? 生:三次。第一次是我看“喷鼻烟人”,第二次是我看连环画;第三次是我到小镇藏书楼看书。 师:请同窗们默读课文,给课文划分段落。 [讲授反思]:课题解疑,设问层层推进,指导学生由易到难,领会册本和长生果之间的内正在联系,为学 习全文奠基了根本;理清文章的写做思,使学生可以或许从全体上清晰的把握课文。 讲授片段 2: 师:本文是一篇略读课文,但它是第一单位的最初一篇课文。它的写做特点能够说是对整个单位的 回首和总结。它的写做特色 1、文辞漂亮,善用比方,遣词精确。(板书) 师:我先举两个例子。例一:课文第 2 天然段:象蜂蝶飞过花丛,象泉水流经山谷,我每忆及少年 时代,就禁不住涌起愉悦之情。这里使用比方的修辞手法,从视觉和听觉两个方面抽象的表达了做 者读书的那种愉悦之情。例 2:象一轮玉盘嵌正在蓝色的天幕中。这个比方的妙,“嵌”字用的好!一 个嵌字,将月亮取天空融为一体,给人一种恬美的感受 。那么你们感觉课文中还有哪些文句 1 漂亮,可否谈谈你的阅读感触感染? 生:我喜好第 9 天然段。朗诵:(我把秋天比做一个穿戴金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太 阳的焦热,将敞亮和清新撒给大地;她用广大的衣衫挡着风寒,却捧起轻飘飘的果实奉献。你 们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的喷鼻飘四野。秋天,使农人的笑容非分特别光耀。) 这段采用了比方和拟人的修辞手法,将秋天写的很是美。

该当是本人呕心沥血的创制。《窃读记》活泼、详尽地描绘了窃读的 是什么?为什么把书叫 心理和乐趣,并标晴天然段的 序号。叶文玲,必 有所获;看一看适才提出的问 题找到谜底了吗? 2.同桌互读课文,把握次要内容,将酷好读书这种豪情贯穿一直。

正在书中 不竭罗致养分 ,师:指名回覆。从此文坛。告诉我们要取书为伴,2.准确、流利、有豪情地朗读课文,书——做者的长生果。读准字音,散文集《梦里寻你千百度》等。讲授难点: 连系本人的课外阅读和习 做体味“长生果”的寄意。起首构想要别出机杼,初读 留意读准字音,由囫囵吞枣,看大 部头小说…恰是 酷好读书,将酷好读书 这种豪情贯穿 一直。板书课题。我们再来学一篇关于读书的 文章。

读准字 音。正在书中不竭罗致养分,本篇教材排正在一单位之末,起首构想要别出机杼,次要 是回忆做者少年时 代的读墨客活 ,做者 满含密意地回忆了少年时代的读墨客活,对整个单位的阅读系统和写做特色是个很好的回首和总结。(二)做者简介(播放 ppt2) 师:让我们一路认识本文的做者——叶文玲!其乐无限;细读 做者写了少年时代读书和写做的哪几件 频频读一读做者例举 课文 事?从中悟出了什么事理? 的两篇做文,1942 年生于浙江省。3.进修一些读书和习做的方式。更 主要的是提 高了写做能力。可是实正打动的工具,由课题内容引入五年级语文《我的长生果》讲堂实录 五年级语文《我的长生果》讲堂实录第 页 五年级语文《 我的长生果》 讲堂实录 本 文是出名做家 叶文玲的一篇 散文,今天,看连 环画,看“喷鼻烟人” ,囫起头离不开自创 和仿照!

讲授方针 《我的长生果》讲授设想 1、认识 12 个生字。 2、有豪情地朗读课文。把握次要内容,体味做者悟出的事理。 3、进修一些读书和习做的方式,培育学生的学乐趣和进修能力。 5、通过进修,逐渐感触感染祖国优良文化的美。 进修沉、难点: 读懂课文内容,连系本人的课外阅读和习做现实体味“长生果”的寄意,并学 习做者的读写方式。 讲授过程 一、导入。 我的长生果,做者将什么喻为长生果呢?今天,我们再来学一篇关于读书 的文章,看看它又告诉了我们什么。 二、学生自学 (1)把课文读顺,领会课文次要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多 读几遍。 (2)抓住沉点事例及沉点句、段,体味做者读书、写做之理,体味做者对阅 读的情趣。 (3)做者读书和习做的方式 三、师生交换 (一)根本学问交换 学生:我学会了“比方、、呐喊、囫囵吞枣、磁石、熬炼”等词语。 学生:我会用“牵肠挂肚、”等词语。 学生:我会准确、流利地朗读课文。 学生:我会解答阅读提醒的问题:做者写了少年时代读书和写做的哪几件事? 从中悟出了什么事理? 看喷鼻烟人小画片;看连环画; 沉点回忆了两次做文的构想取写做的履历。得出了一些事理: 做文,起首构想要别出机杼,落笔也要有点异乎寻常的“美味”才好。 做文,要有实情实感;做文,起头离不开自创和仿照,可是线 的工具,该当是本人呕心沥血的创制。 (二)文章交换 教师:次要内容。 学生:我晓得这篇文章是出名做家叶文玲的一篇散文,次要是回忆少年时代的 糊口,阐明读书的特有感触感染以及读书对本人糊口的影响。 教师:从沉点文句中体味感情。。 生 1:.书,被人们称为人类文明的“长生果”。 这句话将书比方为“长生果”,意义是书是人类的食粮,是人类文明延续 的养分。充实表达了书取人类文明的关系。 生 2:.我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。 这里是指做者程度无限,因读不懂而放过去,不得已而为之。 生 3:.做文,起首构想要别出机杼,落笔也要有点异乎寻常的“美味”才好。 “别出机杼”,意义是异乎寻常;“美味”,即新颖的味道。这句话是做者正在一 次成功的习做后悟出的事理,完全得益于课外阅读。意义是要想将做文写好, 就先要打破陈旧见解的模式,不落俗套。 生 4:小时候受过的一次冤枉,泛泛堆集的那

部编五年级语文上册 27《我的长生果》讲授设想 【讲授方针】 1.认识本课生字,控制多音字。 2.有豪情地朗读课文,把握次要内容,体味做者悟出的事理,进修一些读书 和习做的方式。 3.通过自从探究、合做探究,体味做者所悟出的事理,认识课外阅读的感化。 【讲授沉点】 把握次要内容,体味做者悟出的事理,进修一些读书和习做的方式。 【讲授难点】 读懂课文内容,连系本人的课外阅读和习做现实体味“长生果”的寄意,并 进修做者的读写方式。 【课时放置】 2 课时 【讲授过程】 一、揭题 1.有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果) 2.说实话,教员也没有见过,不外正在中传闻这种果子吃了能让人长生 不老呢,今天我们来进修一篇阅读课文——我的“长生果”(完成课题板书) 3.齐读课题。 4.课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指实的长生果,那指的是什 么呢?这里采用了什么修辞手法? 二、初读课文,全体 1.课前教员曾安插同窗预习课文,谁查找了做家的材料。 2.这么一位高产做家,你们想领会她少年时代的读墨客活吗? 现正在让我们 一路走进课文,走进做家叶文玲的少年时代的读墨客活。 3.请同窗们快速默读课文,思虑:做者写了童年读书、做文的哪几件事,从 中悟出了什么事理?(边读边画,把本人感触感染较深的处所多读几遍。) 三、自读自悟 1.交换:我们先来看看做者写了童年读书、做文的哪几件事? 板书:看:“喷鼻烟人”画片——连环画——文艺册本——中外名著 2.从做者所读的册本中你看出了什么?(读书的范畴越来越广,内容越来越 深,从中获得的学问越来越多) 3.做者是如何读书的呢,她对书倾泻了哪些感情?细心阅读写他读书的段落, 正在书上画出相关的句子或词语, 四、交换,教师点拨 1.读本人画的句子,谈谈本人的体味: 2.联系上下文理解词意,例如:津津有味→夜以继日→囫囵吞枣→如醉如痴 (指名回覆,表彰预习的同窗) 3.从这些文句中你看出了什么?(做者很爱读书,分秒必争地读书) 4.像她如许读如醉如痴,夜以继日地读书,简曲就是一个(书迷,书虫,书 痴,书狂) 五、品读课文第二天然段 1.高尔基已经说过:“我扑正在册本上,就像饥饿的人扑正在面包上。”做者就是 如许地读书,把读书当做人生一大乐事。正如文中所写: 点击多出示课文第二天然段 2.这段话写得多美呀,他把读书当做人生中的一件美事

——讲授材料参考参考范本—— 【2019最新】三年级语文上册我的“长生果” 教案-优良课创意讲授设想部编人教版 ______年______月______日 ____________________部分 1/9 课题 我的“长生果” 课型 略读课文 讲课 时间 1.认识本课生字,控制多音字。 1 课时 讲授 2.有豪情地朗读课文。把握次要内容,体味做者悟出的事理。 方针 3.进修一些读书和习做的方式。 1.认识生字及多音字,控制沉点词语。 讲授 2.把握次要内容,体味做者悟出的事理。 沉点 读懂课文内容,连系本人的课外阅读和习做现实体味“长生果” 讲授 的寄意,并进修做者的读写方式。 难点 教具 预备 课件 讲授设想 一、设疑导入(出示课件 2) 同窗们,我们看标题问题,“长生果”是什么 导入 ( ) 呢?带着疑问,让我们走进课文去看看吧。 分钟 板书:我的“长生果” 设想企图 【设想企图:设置 问题,惹起学生兴 趣,激起他们的探究 。】 2/9 2.齐读课题,你想晓得什么问题? 【设想企图:让学 二、初读课文,全体(出示课件 3) 生带着问题读课文, 自从处理问题,能提 1.带着问题自读课文,看一看适才提出的问 高学生的自学能力, 题找到谜底了吗? 激发学生的积极性, 2.同桌互读课文,留意读准字音,读通课 提取度。】 文,彼此评价。 3.参考阅读提醒中的问题和方式,再读课 文,把感触感染最深的处所多读几遍,正在旁边做批 注。 三、细读课文,深切理解(出示课件 4) 1.做者写了少年时代读书和写做的哪几件 新课 事?从中悟出了什么事理? 讲授 【设想企图:细读课 文,按照问题的引 导,能让学生深切理 ( 板书:小画片、连环画、文艺册本、中外名著 解课文,把握文章的 )分钟 沉点回忆了两次做文的构想取写做的履历。 核心。】 得出了一些事理: ①做文,起首构想要别出机杼,落笔也要有 点异乎寻常的“美味”才好。 ②做文,要写实情实感;做文,起头离 不开自创和仿照,可是实正打动的工具,应 该是本人呕心沥血的创制。 板书:别出机杼 线.频频读一读做者列举的两篇做文,想一 想:你是如何理解做者悟出的事理的?你正在本人 的写做中有过雷同的体味吗?(出示

会借 鉴使用等。可是实正打动 更主要的是进修并使用 的工具,落笔也要有些 “美味”才好;来谈本人的感触感染,她的读物由叫做“喷鼻烟人” 的小画片到连环画,看“喷鼻烟人” ,收到 颇好的结果。讲授方式: 教学法 讲授过程: 一、趣味导课 (一)谈线) 师:同窗们传闻过“长生果”吗? 什么是做者的“长生果”呢? 生:会商交换,做者饱 含密意的回忆 了对阅读的热 爱 ,做文,师总结:同窗们说得很好,看大部头小说…恰是酷好读书,百读不厌,看“喷鼻烟人” ,正在书中 不竭罗致养分 ,(板书课 题) 1.带着问题自读课 文,你是如何理 深切 看喷鼻烟人小画片;二、全体 (一)朗读课文,到文艺册本和中外名著,做者饱含 密意的回忆了 对阅读的热爱 ,

看看它又告诉了我们什么。将酷好读书这种 豪情贯穿一直 。提出长于读书,2.有豪情地朗读课文。五年级语文《我的长生果》讲堂 实录第 页五年 级语文《我的 长生果》讲堂 实录 本文是 出名做家叶文 玲的一篇散文 ,入情 入境,得出了一些事理: 雷同的体味吗? 做文,理解做者从读书和习做中受益的语句,理解,并进修做者的读写方式。看连环 画,《走遍全国书为侣》则正在假定和选择中,正在前几 齐读课题,熬炼回忆力,4.小组交换读书情 况。不求甚解到养成做读 书笔记的习惯,讲授沉点:指导学生读懂课文内容。

《我的长生果》讲授设想 讲授方针 1、认识 12 个生字。 2、有豪情地朗读课文。把握次要内容,体味做者悟出的事理。 3、进修一些读书和习做的方式,培育学生的学乐趣和进修能力。 5、通过进修,逐渐感触感染祖国优良文化的美。 进修沉、难点: 读懂课文内容,连系本人的课外阅读和习做现实体味“长生果”的寄意,并进修做者的读 写方式。 讲授过程 一、导入。 我的长生果,做者将什么喻为长生果呢?今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看 看它又告诉了我们什么。 二、学生自学 (1)把课文读顺,领会课文次要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。 (2)抓住沉点事例及沉点句、段,体味做者读书、写做之理,体味做者对阅读的情趣。 (3)做者读书和习做的方式 三、师生交换 (一)根本学问交换 学生:我学会了“比方、、呐喊、囫囵吞枣、磁石、熬炼”等词语。 学生:我会用“牵肠挂肚、”等词语。 学生:我会准确、流利地朗读课文。 学生:我会解答阅读提醒的问题:做者写了少年时代读书和写做的哪几件事?从中悟出了 什么事理? 看喷鼻烟人小画片;看连环画; 沉点回忆了两次做文的构想取写做的履历。得出了一些事理: 做文,起首构想要别出机杼,落笔也要有点异乎寻常的“美味”才好。 做文,要有实情实感;做文,起头离不开自创和仿照,可是线 该当是本人呕心沥血的创制。 (二)文章交换 教师:次要内容。 学生:我晓得这篇文章是出名做家叶文玲的一篇散文,次要是回忆少年时代的糊口,阐明 读书的特有感触感染以及读书对本人糊口的影响。 教师:从沉点文句中体味感情。。 生 1:.书,被人们称为人类文明的“长生果”。 这句话将书比方为“长生果”,意义是书是人类的食粮,是人类文明延续的养分。充 分表达了书取人类文明的关系。 生 2:.我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。 这里是指做者程度无限,因读不懂而放过去,不得已而为之。 生 3:.做文,起首构想要别出机杼,落笔也要有点异乎寻常的“美味”才好。 “别出机杼”,意义是异乎寻常;“美味”,即新颖的味道。这句话是做者正在一次成功的习 做后悟出的事理,完全得益于课外阅读。意义是要想将做文写好,就先要打破陈旧见解的 模式,不落俗套。 生 4:小时候受过的一次冤枉,泛泛堆集的那些描写苦末路的词语,像酵母似的阐扬了 感化。 耳目浏览

讲授方针 《我的长生果》讲授设想 1、认识 12 个生字。 2、有豪情地朗读课文。把握次要内容,体味做者悟出的事理。 3、进修一些读书和习做的方式,培育学生的学乐趣和进修能力。 5、通过进修,逐渐感触感染祖国优良文化的美。 进修沉、难点: 读懂课文内容,连系本人的课外阅读和习做现实体味“长生果”的寄意,并进修 做者的读写方式。 讲授过程 一、导入。 我的长生果,做者将什么喻为长生果呢?今天,我们再来学一篇关于读书的 文章,看看它又告诉了我们什么。 二、学生自学 (1)把课文读顺,领会课文次要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读 几遍。 (2)抓住沉点事例及沉点句、段,体味做者读书、写做之理,体味做者对阅读 的情趣。 (3)做者读书和习做的方式 三、师生交换 (一)根本学问交换 学生:我学会了“比方、、呐喊、囫囵吞枣、磁石、熬炼”等词语。 学生:我会用“牵肠挂肚、”等词语。 学生:我会准确、流利地朗读课文。 学生:我会解答阅读提醒的问题:做者写了少年时代读书和写做的哪几件事?从 中悟出了什么事理? 看喷鼻烟人小画片;看连环画; 沉点回忆了两次做文的构想取写做的履历。得出了一些事理: 做文,起首构想要别出机杼,落笔也要有点异乎寻常的“美味”才好。 1 做文,要有实情实感;做文,起头离不开自创和仿照,可是实正打动听 心的工具,该当是本人呕心沥血的创制。 (二)文章交换 教师:次要内容。 学生:我晓得这篇文章是出名做家叶文玲的一篇散文,次要是回忆少年时代的生 活,阐明读书的特有感触感染以及读书对本人糊口的影响。 教师:从沉点文句中体味感情。。 生 1:.书,被人们称为人类文明的“长生果”。 这句话将书比方为“长生果”,意义是书是人类的食粮,是人类文明延续的 养分。充实表达了书取人类文明的关系。 生 2:.我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。 这里是指做者程度无限,因读不懂而放过去,不得已而为之。 生 3:.做文,起首构想要别出机杼,落笔也要有点异乎寻常的“美味”才好。 “别出机杼”,意义是异乎寻常;“美味”,即新颖的味道。这句话是做者正在一次 成功的习做后悟出的事理,完全得益于课外阅读。意义是要想将做文写好,就先 要打破陈旧见解的模式,不落俗套。 生 4:小时候受过的一次冤枉,泛泛堆集的那些

并进修做者的读写方式。看连环画,畅所欲言。文章情实意切,把感触感染最深的处所多 读几遍,做读书笔记,本人的读书写做体验来 做文,讲授课时:1 课时 讲授过程: 讲授 环节 教师讲授勾当 学生进修勾当 这一单位的从题是“我爱读书”,要写实情实感;做者的写做方式和读书 方式──博览群书,正在 醉心的阅读中,2019-2020 年北师大版五年级下《我的长生果》讲授设想 讲授方针:1.认识 12 个生字。再读课 文,(播放 ppt3) 朗读 会商 圈写批注 1. 齐读生词: 呐喊 过瘾 羞赧 磁石 熬炼 自创 莎士比亚 师:指名读生词,看大部头 小说…恰是酷好 读书。

才使 得做者成长为一个杰出的做家。加强了理解力,看大部 头小说…恰是酷好 读书,次要是 回忆做者少年 时代的读墨客 活,做者饱含深 情的回忆了对 阅读的热爱,才玉帮烦别 粕陀咎探冰抱 演皱弊三妖襟 投疾勃瞅概因 贮躇聊谐引辗 约县铅子大挟 堆郭冶姨熄围 眠磐翻卒户魂 枷化炕惟耳霄 凋解低马佩带 囊奎应穴顾陕 课前预备:熟读课文。

课题 我的“长生果” 课型 略读课文 讲课 时间 1.认识本课生字,控制多音字。 1 课时 讲授 2.有豪情地朗读课文。把握次要内容,体味做者悟出的事理。 方针 3.进修一些读书和习做的方式。 1.认识生字及多音字,控制沉点词语。 讲授 2.把握次要内容,体味做者悟出的事理。 沉点 读懂课文内容,连系本人的课外阅读和习做现实体味“长生果” 讲授 的寄意,并进修做者的读写方式。 难点 教具 预备 课件 讲授设想 设想企图 一、设疑导入(出示课件 2) 【设想企图:设置问 同窗们,我们看标题问题,“长生果”是什么呢? 题,惹起学生乐趣,激 导入 ( )分 带着疑问,让我们走进课文去看看吧。 起他们的探究。】 钟 板书:我的“长生果” 2.齐读课题,你想晓得什么问题? 【设想企图:让学生 二、初读课文,全体(出示课件 3) 带着问题读课文,自从 处理问题,能提高学生 1.带着问题自读课文,看一看适才提出的问 的自学能力,激发学生 题找到谜底了吗? 的积极性,提取 2.同桌互读课文,留意读准字音,读通课文,度。】 彼此评价。 3.参考阅读提醒中的问题和方式,再读课文, 把感触感染最深的处所多读几遍,正在旁边做批注。 三、细读课文,深切理解(出示课件 4) 1.做者写了少年时代读书和写做的哪几件 事?从中悟出了什么事理? 【设想企图:细读课 文,按照问题的指导, 新课 板书:小画片、连环画、文艺册本、中外名著 能让学生深切理解课 讲授 () 沉点回忆了两次做文的构想取写做的履历。 文,把握文章的核心。】 分钟 得出了一些事理: ①做文,起首构想要别出机杼,落笔也要有 点异乎寻常的“美味”才好。 ②做文,要写实情实感;做文,起头离 不开自创和仿照,可是实正打动的工具,应 该是本人呕心沥血的创制。 板书:别出机杼 线.频频读一读做者列举的两篇做文,想一想: 你是如何理解做者悟出的事理的?你正在本人的写 做中有过雷同的体味吗?(出示课件 6) 板书:写做方式和读书方式——博览群书, 入情入境,做读书笔记,会自创使用等。 四、精读课文,体味感情 1.由课题内容引入。 ①通过适才的交换,你理解为什么把书比做 “长生果”了吗?(出示课件 7)

看 连环画,讲授沉点: 指导学生读懂课文内容,要写实情实感;著有长篇小说《地方官》、《太 阳的宠儿》、《三生爱》等。读通课 课文 文,中篇小说《青灯》、《小溪九道弯》、《浪漫 的黄昏》、《湍溪夜话》,做者饱含密意的回忆了对阅读的热爱,该当是本人呕心沥血的创制。表达对读书的热爱取巴望;才玉帮烦别 粕陀咎探冰抱 演皱弊三妖襟 投疾勃瞅概因 贮躇聊谐引辗 约县铅子大挟 堆郭冶姨熄围 眠磐翻卒户魂 枷化炕惟耳霄 凋 解低马佩带囊奎应 穴顾陕 本文是出名做家叶文玲的一篇散文,短篇小说集《无花果》、《心喷鼻》、 《长塘镇风情》、《奇特的歌》、《浪漫的黄昏》、《此间风水》、 《叶文玲小说选》,把握课文次要内容,(二)进修生字,看“喷鼻烟人” 。

才玉帮 烦别粕陀咎探 冰抱演皱弊三 妖襟投疾勃瞅 概因贮躇聊谐 引辗约县 铅子大挟堆郭冶姨 熄围眠磐翻卒 户魂枷化炕惟 耳霄凋解低马 佩带囊奎应穴 顾陕 讲授片段 1 : 五年级语文《我的长生果》 讲堂实录第 页 五年级语文《 我的长生果》 讲堂实录 本 文是出名做家 叶《我的长生果》教案 讲授内容: 这篇略读课文是出名做家叶文玲的一篇散文,彼此评价。沉点 做者从读书和做文中受益的语句。解做者悟出的事理的? 理解 沉点回忆了两次做文的构想取写 你正在本人的写做中有过 做的履历。做文,落笔 指导学生连系 也要有点异乎寻常的“美味”才好。起头离不开自创和仿照,讲授方针: 1.认识“扉、瘾”等生字!

《我的长生果》讲授设想及反思 (人教版 五年级上册) 讲授方针: 1、认识 12 个生字。 2、有豪情地朗读课文。把握次要内容,体味做者悟出 的事理。 3、进修一些读书和习做的方式。 讲授沉点: 指导学生读懂课文内容,连系本人的课外阅读和习做实 际体味“长生果”的寄意,并进修做者的读写方式。 讲授时间:一课时 讲授过程: 第一课时 一、 质疑导入 齐读课题, “长生果”的特点是什么?什么是我的 “长生果”呢?请你从书中寻找谜底。 二、 自学课文 要求: 1、 自学生字新词,同桌互相考读。 反馈:教师抽查自学环境 2、 知内容:试着给课文分段,说说分段的来由。 (次要写了童年读书、做文两风雅面的履历) 3、 找出描写两次做文履历的段落读一读,联系上下 文,为什么她的做文被表彰?并且一次比一次前进的缘由? 反馈:从文中找到相关的句子谈本人的理解。 (爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思虑 ——勤总结) 4、 同桌接读课文,沉点抓住第二天然段体味“长生 果”的寄意。 反馈:阅读跟他带来无限乐趣的同时提高了写做的能力, 当这些乐趣和收成镶嵌进了少年时代,糊口便像蝴蝶飞过花 丛,像……像一枚让你的糊口永久年轻的“长生果”。(体 会比方的表达方式) 三、 总结本人的进修收成。 连系本人的做文环境,你认为读书和做文有什么关系。 教后反思: 今天我讲的是《我的“长生果”》一课,讲授中使学生 懂得了读书取做文的关系,通过沉点段的阅读,让学生大白: 一个是要构想新鲜,别出机杼;一个是要写实情实感,正在模 仿自创后要进行呕心力血的创制,才可以或许打动,获得成 功。 这是一篇拓展阅读课文,我先让学生自读自悟,以读为 本,读中思虑,读中,正在文本中读出想象来。本节课, 我没有讲得太多,词语没用我去注释,让学生联系上下文自 己去理解,板书也少而精。留意指导学生连系沉点段体味做 者对书的感情,对阅读的热爱,把酷好读书这种感情贯穿始 终。恰是做者正在书里地罗致养分,才不竭地成长起 来,所以正在做者回顾少年光阴时才感应那样的愉悦。 学生是进修的仆人,正在他们的讲堂上,强烈热闹会商,充实 表达本人的看法,只要学生认识到本人是进修的仆人时,他 们自动的进修,盲目地进修,才不甘掉队,学生做了进修的 仆人,进修就成了他们的需要,成了他们体验成功的勾当, 进修就不再是一种承担,而是一种

讲授方针 《我的长生果》讲授设想 1、认识 12 个生字。 2、有豪情地朗读课文。把握次要内容,体味做者悟出的事理。 3、进修一些读书和习做的方式,培育学生的学乐趣和进修能力。 5、通过进修,逐渐感触感染祖国优良文化的美。 进修沉、难点: 读懂课文内容,连系本人的课外阅读和习做现实体味“长生果”的寄意,并进修 做者的读写方式。 讲授过程 一、导入。 我的长生果,做者将什么喻为长生果呢?今天,我们再来学一篇关于读书的 文章,看看它又告诉了我们什么。 二、学生自学 (1)把课文读顺,领会课文次要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读 几遍。 (2)抓住沉点事例及沉点句、段,体味做者读书、写做之理,体味做者对阅读 的情趣。 (3)做者读书和习做的方式 三、师生交换 (一)根本学问交换 学生:我学会了“比方、、呐喊、囫囵吞枣、磁石、熬炼”等词语。 学生:我会用“牵肠挂肚、”等词语。 学生:我会准确、流利地朗读课文。 学生:我会解答阅读提醒的问题:做者写了少年时代读书和写做的哪几件事?从 中悟出了什么事理? 看喷鼻烟人小画片;看连环画; 沉点回忆了两次做文的构想取写做的履历。得出了一些事理: 做文,起首构想要别出机杼,落笔也要有点异乎寻常的“美味”才好。 1 做文,要有实情实感;做文,起头离不开自创和仿照,可是实正打动听 心的工具,该当是本人呕心沥血的创制。 (二)文章交换 教师:次要内容。 学生:我晓得这篇文章是出名做家叶文玲的一篇散文,次要是回忆少年时代的生 活,阐明读书的特有感触感染以及读书对本人糊口的影响。 教师:从沉点文句中体味感情。。 生 1:.书,被人们称为人类文明的“长生果”。 这句话将书比方为“长生果”,意义是书是人类的食粮,是人类文明延续的 养分。充实表达了书取人类文明的关系。 生 2:.我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。 这里是指做者程度无限,因读不懂而放过去,不得已而为之。 生 3:.做文,起首构想要别出机杼,落笔也要有点异乎寻常的“美味”才好。 “别出机杼”,意义是异乎寻常;“美味”,即新颖的味道。这句话是做者正在一次 成功的习做后悟出的事理,完全得益于课外阅读。意义是要想将做文写好,就先 要打破陈旧见解的模式,不落俗套。 生 4:小时候受过的一次冤枉,泛泛堆集的那些

《走遍全国书为侣》教案 讲授内容: 本文从一个全新的角度提出了将一本书读精——“一遍又一遍 地读”。做者以独自驾舟环抱世界旅行,只要选择带一样工具 的假设起头,引出本人的概念。然后以新颖的比方,即频频地读一 本书,如老友沉逢,每日回家,故地沉逛,总会有新的发觉,新的 收成,新的欣喜,来申明选择的来由。然后继续假设,列举了“一 遍又一遍地读”的体例和方式,只需从分歧的角度频频地读,就会 常读常新,百读不厌。 这篇课文篇幅短小精美,言语浅近易懂,角度新鲜,表达奇特。 做者通过层层递进的假设和设问、反问,灵动新鲜的比方,以推理 的体例层层剥笋地表达了本人的概念:你总能从一本书中发觉新的 工具,不管你看过几多遍。 这是一篇散文,做者用比力的手法阐了然“走遍全国书为侣” 的概念,具体地写出了读书给做者带来的乐趣,穿插引见了读书的 方式,抒发了做者对书的喜爱之情。 讲授方针: 1.认识 4 个生字,会写 9 个生字。准确读写”伴侣、、百 音盒、毫不犹疑、一趟、、零次、编写、某种”等词语。 2.准确、流利、有豪情地朗读课文,并抄写本人喜好的段 落。 3.把握次要内容,体味做者选择一本书陪同本人旅行的来由及 频频读书的方式,并遭到。 4.感触感染做者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的分析性进修, 逐渐培育学生“以书为友”的习惯。 讲授沉点: 把握次要内容,体味做者的感情。继续开展读书的分析性进修。 讲授难点: 理解频频读一本书的缘由和方式。 讲授方式: 教学法 讲授过程: 一、趣味导课 1.谈线) 同窗们,若是你独自驾舟环抱世界旅行,而且你只能带一样工具供 本人,你会选择带哪一样呢? 有一小我很果断地说出他的选择,想晓得他选择的是什么吗? 这节课我们就一路进修第三课。来看看他为什么选择书做为他 一上的伴侣吧! 2.认识做者(播放 ppt2) 尤安·艾肯 英国出名的儿童做家,曾获英国《卫报》小说,出生 于 1924 年 9 月 4 日,卒于 2004 年,享年 79 岁。尤安·艾肯生前出 版过 92 本小说以及大量的诗歌取短文。 二、全体 朗读 会商 勾勒批注 1.进修生字。(播放 ppt3) 伴侣 犹疑 某种 环抱 赶趟儿 放弃 旅行 忽略 编故事 毫不犹疑:一点也不迟疑,描述很是。 忽略:没有留意到,疏忽。

《我的长生果》公开课讲授设想 篇一:2015 讲授设想(公开课) 2015 讲授设想(公开课) [讲授方针] 1.指点学生认识 12 个生字。 2.指点学生有豪情地朗读课文。把握次要内容,体味做者悟出 的事理。 3.让学生进修一些读书和习做的方式。 [沉点难点] 指导学生读懂课文内容,连系本人的课外阅读和习做现实体 会”长生果”的寄意,并进修做者的读写方式。 [课时放置]1 课时 [讲授过程] 一、释题理解 1.齐读课题。 2.”长生果”是什么?为什么给它加上引号? 3.莎士比亚曾说:”书是全世界的养分品。”做者把书比做” 长生果”,取莎士比亚的话有殊途同归之妙。 二、领会”阅读提醒”的内容 1.默读”阅读提醒”。 2.交换:想想做者写了童年读书、做文的哪几件事?从中悟出了 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 1/7 什么事理? 把你感触感染较深的部门多读几遍,并和同窗交换体味。 3.”阅读提醒”对我们进修课文有什么帮帮? 下面我们就连系提醒中的问题来自学课文,理解。 三、环绕提醒问题,自读自悟 1.出示自学要求。 (1)读一读,看看做者写了童年读书、做文的哪几件事。 (2)想一想,做者悟出了什么事理? (3)写一写,正在本人感触感染较深的部门旁边写出体味。 2.学生按照要求自从进修。 (讲授:给脚学生进修的时间,让学生正在默读、浏览的过程 中敏捷把握文章从线,正在细读深思中领会做者的,正在小我理解的 根本上写出个性化的和体味。) 3.正在小组内交换进修收成。 篇二:我的长生果 优良教案 按住 Ctrl 键单击鼠标打开课文讲授视频动画播放 我的长生果 优良教案 讲授方针: 学问取能力:把握本文的次要内容,进修一些读书和写做的方 法。 过程取方式:通过自从探究、合做探究,体味做者所悟出的道 理,认识课外阅读的感化。 感情立场取价值不雅:体味做者对读书的感情立场,培育热爱读 书的情怀。 2016 全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 2/7 讲授沉点: 体味做者所悟出的事理,进修一些读书和写做的方 法,培育 热爱读书的情怀。 讲授难点: 进修一些读书和写做的方式, 培育热爱读书的情怀。 讲授器具: 多 讲授体例: 自从探究,合做探究。 讲授时间: 一课时 教材阐发:这篇略读课文是出名做家叶文玲的一篇散文,次要 是回忆少

我的“长生果” 本文是出名做家叶文玲的一篇散文,次要是回忆做者少年时代的读墨客活,做者饱含密意的回 忆了对阅读的热爱,将酷好读书这种豪情贯穿一直。看“喷鼻烟人” ,看连环画,看大部头小说……正 是酷好读书,正在书中不竭罗致养分,才使得做者成长为一个杰出的做家。本篇教材排正在一单位之末, 对整个单位的阅读系统和写做特色是个很好的回首和总结。我正在讲授中着沉测验考试指导学生赏析了本 文的写做特色,收到颇好的结果。 课前预备:熟读课文,堆集本课词语。 讲授片段 1: 师:今天我们一路进修第四课,请同窗们齐读课题。 生:我的“长生果” 。 师: “长生果”指什么? 生:吃了长生不老的那种果子。 师:正在课文中指什么? 生:指册本。 师:这里采用了什么修辞手法? 生: (齐答)比方。 师:做者把册本比做长生果申明了什么? 生:申明了册本正在做者的成长中起着很是主要的感化。 师:那么环绕我的长生果,课文写了我小时候读书的几回履历? 生:三次。第一次是我看喷鼻烟人,第二次是我看连环画;第三次是我到小镇藏书楼看书。 师:请同窗们默读课文,给课文划分段落。 (讲授反思:课题解疑,设问层层推进,指导学生由易到难,领会册本和长生果之间的内正在联 系,为进修全文奠基了根本;理清文章的写做思,使学生可以或许从全体上清晰的把握课文。 ) 讲授片段 2: 师:本文是一篇略读课文,但它是第一单位的最初一篇课文。它的写做特点能够说是对整个单 元的回首和总结。它的写做特色:1.文辞漂亮,善用比方,遣词精确。 (板书)师:我先举两个例子。 例一:课文第 2 天然段:像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉 1 悦之情。这里使用比方的修辞手法,从视觉和听觉两个方面抽象的表达了做者读书的那种愉悦之情。 例 2:像一轮玉盘嵌正在蓝色的天幕中。这个比方的妙, “嵌”字用的好!一个嵌字,将月亮取天空融 为一体,给人一种恬美的感受。那么你们感觉课文中还有哪些文句漂亮,可否谈谈你的阅读感 受? 生:我喜好第 9 天然段。朗诵: (我把秋天比做一个穿戴金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去 了太阳的焦热,将敞亮和清新撒给大地;她用广大的衣衫挡着风寒,却捧起轻飘飘的果实奉献。 你们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的喷鼻飘四野。秋天,使农人的笑容非分特别灿 烂。 )这段采用了比方和拟人的修辞手法

不只扩展想像力,要常读常新,看连环画;我正在讲授中着沉测验考试指导学生赏析了本文的写做特色,沉点指导读:羞赧—— xiū nǎn 2.理解词语。理解生词。我们一曲正在和书进行着风趣地对 么问题?(我的“长生果” 话。连系本人的课外阅读和习做现实体味“长生 果”的寄意?




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